子どもにとって一番いいことをやる

子どもの関心意欲はどこで測りますか。

発言の数？

ノートのきれいさ？

授業中の態度？

 

例えば、テスト前にノートやワークを集めるとします。

どのようなノートだったら、Aなのか。

どれくらい、きれいな字で書いていたらいいのか。

どうなったら、再提出になるのか。

その基準は、どこで決まっているのか。

誰が決めるのか。

 

こういった原則がないと、教員ごとに、うやむやになってしまいます。

うやむやになると、それぞれで勝手な判断がされます。

だから、他の部分も崩れます。

 

たかがノートですが、そういうところをきちんと整えなければいけないと感じました。

ラインがはっきりしているから、学校が安定します。

 

ラインの基準について、長谷川先生はこう言いました。

 

 

「子どもにとって一番いいことをやる」

 

評価は授業で教えたことができたことに対するもの。

ノートやワークを集めることで、本当に子どもの学力が上がるのでしょうか。

それらを、「関心・意欲・態度」の評価に入れていいのでしょうか。

 

テスト前にノートを集め、放課後にチェックする。

職場でよく見られる場面です。

こういった当たり前を疑い、「本当に子どものためになるのか」という目を持って、子どもの前に立ちたいと思いました。

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