2016年3月10日木曜日

3つくらいステージが違った気がする


勤務校では、三送会が終わりました。

部活ごとに、在校生がダンスや歌、一発芸などの出し物をします。

終わりは「○○先輩、ありがとうございました!」「お世話になりました!」という形です。

 

しかし、長谷川先生の話を聞いて、「お疲れ様でした!」はいらないということに気が付きました。

 

今年度、長谷川学級は演劇をやるそうです。

その練習の様子を、映像で見せていただきました。

 

サークルメンバーは

「あそこまで自己開示できるのがすごい」

4月と表情が全然違う」

と驚きっぱなしでした。

 

必死に自分の役を演じる姿。

指示を出す声。

全員が見せる、楽しそうな表情。

そして、子どもが練習をしながら、泣いているんです。

 

「ここまで変わるのか」

と強烈に頭に残っています。

 

長谷川先生は次のように言いました。

「3つくらいステージが違った気がする」

 

この時期に演劇がなければ、学級の伸びは違っていたかもしれない。

イベントって、すごく大事なんだと気が付きました。

 

なぜか。

それは、子どもが「行動」でまわりに示すことができるからです。

 

先生に「やればできるんだ」と言わなくていいから、やれる姿を見せる。

下級生に「ついてこい」と言わなくてもいいから、ついていきたくなるような演劇をする。

上級生に「お世話になりました」と言わなくてもいいから、感謝が伝わるように演じる。

 

それを、「自分たちの手で作ることができる」というのがもとのすごく大きいと感じた例会でした。

 

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長谷川学級のような学級に少しでも近づきたい。

子どもが「クラス替え、したくない!!」と言うようなクラスを作りたい。

 

このようなクラスを作るための第一歩は、子どもとの出会いを成功させることです。

卒業期までの積み重ねでしかないはずです。

 

教え方セミナー第一弾は327日。

テーマは、学級開きと子どもの対応です!!

 

過去最高の学級解散を迎えるために、一緒に準備をしましょう^^

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https://senseiportal.com/events/34694
 

2016年3月3日木曜日

その涙の意味は何?



3学期も残りわずかです。

勤務校は高校入試の真っ最中なので、生徒はここ最近休みです。

今日は、2日ぶりの部活でした。

 

部活の状態は、かなり悪かったです。

10回以上ワックスを注意しても、髪にワックスをつけてくる。

だらけていることを誰も注意しない先輩たち。

 

久しぶりの部活で気が緩みきっていました。

 

次のように言いました。

「うち(高校)は、数年前は卒業式の前日に教員が泊まらないといけなかった。

窓ガラスが割られるなど、いたずらをされるからです。

今は、そんなことない。

その状況をダメだと思った教員や生徒が、学校を変える努力をしてきたからです。

じゃあ、あなたたちは学校のために何をしたのか。

何もしていないじゃないか」

 

生徒の動きは、少しは良くなりました。

 

3学期にもなって、こんなことを言っているようではだめだとは思います。

でも、言い続けるしかないのかなぁと思います。

 

今日の例会で、長谷川先生は卒業する3年生に次のように言ったことがあると聞きました。

 

「その涙の意味は何?」

 

ただその場の雰囲気で泣いているのだったら意味がない。

その3年生が学校に何をし、何を残したのか。

そこにこそ、価値があるのだと思いました。

 

私が指導しているサッカー部の生徒たちが、卒後するときに

「この学校のために頑張りました」

と胸を張って言えるよう、指導していきます。

 

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授業以外のテーマの教え方セミナーをやっています!

 

例えば、

3月27日 怒らずに子どもの心を動かす!生徒指導の極意

5月 4日 誰でも出来る!過去最高の学級集団づくりを学ぶセミナー

5月14日 リーダーが生まれる学級経営

 

行事での子どもの動かし方、部活での指導の仕方、子どもへの対応。

ぜひ、一緒に勉強しましょう。

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2016年2月25日木曜日

短くズバリと書けるようにするべき


あまり学業レベルの高くない高校に勤務しています。

実感していることが一つあります。

それは、「文章が書けない」ことです。

6行ほどの日誌すら、まともに書けない生徒もいます。

書く力と学力は、関係しているのかなと感じています。

 

今日は、そんな私に、ぴったりのテーマでした。

「長く書く」指導。

なぜ向山学級では、あれほどの量の文章を、小学生が書けるようになるのか。

これについて分析をしました。

 

向山先生の日記指導があります。

1.毎日書くこと

2.長く書くこと

3.一つの出来事を詳しく書くこと

 

長谷川先生は、この3つのステップに一つ加えました。

それは、

 

短くズバリと書けるようにする

 

ことです。

大人になったら、文章を長々と書くことはありません。

それよりも、中学生、高校生に大事なことがあります。

「短く、ズバリと、言いたいことを伝える・書けること」です。

 

例えば、30秒スピーチ。

例えば、自己PR。

 

まずは、きちんと話せることの方が大事です。

 

きちんと書く指導、きちんと話す指導。

学年が上がるごとに、少なくなる傾向にあります。

 

まずはスピーチかな。

それとも、ShowTellかな。

子どもの発達段階に応じて、必要な力をつけさせないとなぁ、と実感しました。

 

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学んだ分、子どもに教えたいことが増えます。

埼玉向山塾は、そのまま明日試したい学びがたっぷりです。

そんな、埼玉向山塾を体験できます。

竹岡先生、長谷川先生と、向山実践を研究する。

普段の教え方セミナーとは違った学びがありますよ。
 
4月28日(木)熊谷ティアラ 19:00~21:00
5月26日(木)熊谷ティアラ 19:00~21:00
 
以下よりお申込みください。
http://shishimai.p1.bindsite.jp/osiekata/
 

2016年2月18日木曜日

自分の力を高めるための努力


どういうときに、子どもが「よし、やってみよう」「頑張ろう」と思うか。

皆さんだったら、どう考えますか??

 

友達の変容を見たとき?周りの大人にほめられたとき?

 

様々あると思いますが、

一つは「目の前の大人が、変わっているかどうか」です。
 
だから、本当の子どものことを思っている人は、学校のことが全力なのはもちろん、

 

自分の力を高めるために頑張っている

 

子どもなりにそういう変化を感じると、長谷川先生はおっしゃっていました。

 

こんなエピソードを聞いたことがあります。

教え子に卒業後、再会したときにこう言われたそうです。

「(卒業してから)長谷川先生が一番変わってる」

 

長谷川先生が、常に自己否定をし、師をもち、学び続けている。

それが、長谷川学級の子どもの劇的な変容の要因の一つなのです。

 

家庭の教育力。集団の教育力。

色んなものが影響して、子どもに意欲を育むのだと思います。

私がまずできることは、自分が学ぶこと。

子どもに「先生、変わったな」と思われるくらい、勉強することだと感じました。

 

学期末に、気持ちを新たにすることができた一日でした。

 

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春から、新しく担任する子どもたちに

「今年の先生は、なんか違う!」

そう感じてもらうために、一緒に準備をしませんか??

 

まずは35日ユースウェアセミナー。

https://senseiportal.com/events/34942

午後には、長谷川先生や講師の先生方によるフライング教え方セミナーもあります!

 

次は、327日。教え方セミナー、いよいよキックオフです!!

一年間を貫くシステムをつくる!黄金の三日間「学級経営」講座https://senseiportal.com/events/34694

 
お待ちしております^^

2016年2月4日木曜日

100人相手にどう確認するか

模擬授業に対する長谷川先生のコメント 


100人相手にどう確認するか


 えっ
と思いました。

セミナーで模擬授業をする。
そこで、作業指示を出す。
参加した方々が、その作業をやったのか、やっていないのか、
どのように確認するのか。
それも、100人を相手に。

私だったら、
100人もいるから、そもそも全員に確認なんてしないよ」
と思ってしまいます。

でも、長谷川先生は違いました。
100人相手でも、1000人が相手でも、どれほど作業をしているのか確認をする。
そして、次の活動に移るのです、

ここまでやるのが「確認の原則」か!
と実感しました。

何人が相手でも、相手を見て、活動状況をつかむ。
だから、長谷川先生はクラスで授業をするときに、
子どもの様子をがっちりつかめるのだと思いました。

「確認の原則」
明日の授業で意識します!!

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来年度こそ、授業を一から見直したい!
準備を一足先に、やっちゃいたい!
んな先生にオススメの教え方セミナー。

春のファーストステップはこの教え方セミナーから^^
http://shishimai.p1.bindsite.jp/osiekata/index.html

4月3日は「スタート間近!!黄金の三日間(授業)講座」
5月4日は「教師は授業で勝負する!荒れと戦う授業編」
5月14日は「授業こそ教師の生命線!授業力向上講座」
など、授業にスポットを当てています!

申し込み、お待ちしております!!

2016年1月28日木曜日

それで教材研究の力がつくんだ


埼玉向山塾でした。
テーマは「東海の 小島の磯の 白砂の われ泣きぬれて 蟹とたわむる」の授業です。

教材研究をし、
発問を考えていきました。
100発問に挑戦しましたが、66発問で断念。

私としては「この発問で、どうだ!」と思って、
授業を組み立てる。
サイトを作っていく。
いざやってみると、反応が予想と違う・・・

そこに、竹岡先生と長谷川先生からコメントをいただけます。
「それだと、意見がバラバラになる」
「その発問の意図は?」

コメントを聞くと、「そうやって問えばよかったんだ!」
と、納得します

こういう発問、英語の授業でもしてたな…と反省することも^^;

発問・指示をしても、子どもの手が止まる。
あれ??簡単なはずなのに…
という経験が何度もあります。

その原因がなんとなく、分かりました。
あっ、こういう発問だからダメだったんだなと。

長谷川先生は

それで教材研究の力がつくんだ

とおっしゃっていました。

授業力をつけるためには、技量が上の人に見てもらうしかない!
明日からの授業、楽しみだ!!
そう思った埼玉向山塾でした。

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【「埼玉向山塾」体験できます!】

428日(木)1900
526日(木)1900

いずれも、熊谷にて、竹岡先生・長谷川先生がいらっしゃいます。
国語のレポートを書き、コメントをしてもらえるチャンスです。
きっと授業が楽しみになりますよ^^

詳しくは以下より↓
http://shishimai.p1.bindsite.jp/osiekata/